【论坛之声】三外教师论坛：写出智慧，写出成长
每一位三外教师都是一个发声体，他们都有自己独特而智慧的对于教育的理解。本期，让我们一起倾听李开平老师的论坛之声：写出智慧，写出成长！
在论坛上李开平老师和我们分享她和小浩之间的点滴故事，分享时李老师也不禁哽咽，这泪水有自己这一年来的不易，更多的是对小浩成长的欣喜。现在让我们一起来跟随李老师的讲诉来了解这段动人的故事。
去年的九月我记忆犹新，正是那时，我认识了一个特殊的孩子小浩。我们能用有趣的礼物转移其他孩子的注意，能用温暖的笑容慰贴其他孩子的失落，但却缓解不了小浩急躁难受的心情，挽留不住他离开教室的步伐。谢老师抱他，同学们拉他，顾主任夸他，年级组的姐妹们轮番地照顾他，学校的领导们百忙之中仍会关心着他。
面对那时的小浩，我是崩溃的，感觉自己无所适从，无技可施。痛定思痛，谢青老师和我开始梳理与小浩有关的点点滴滴，及时撰写关于小浩的教学叙事，坚持了整整一年。
我们将小浩存在的问题逐一罗列，针对每一个小问题寻找解决的措施。为了激励自己，更为了检验每一项措施的可行度和效果，我用一个专门的本子将所想到的方法记下，夹在办公桌的玻璃板上，将有关小浩的教育叙事记录在后面。于是，这个本子成了我们与小浩共同的成长记录，记载着小浩与同学、与父母、与我们的点点滴滴。
哪一次辅导小浩作业，他愉快地接受了；哪一次和他分享糖果，他居然懂得回赠我们了；哪一次他和同学聊天了；哪一次他的习惯又反复了，原因在哪里？又该如何改进？一系列的教育成长叙事让我最终静下心来，调整自己的状态，包容他，接受他，鼓励他，引导他。
再次回顾这一历程，对于那时的我，每一次的教育叙事不仅是自己回头看的记录，更是对自己朝前走的思考。教育叙事虽是记录已经发生处理过的旧事情，却能让我跳出当时自我的局限，站在一个新的制高点上，解析现象背后所隐蔽的真实，由事例向事理升华，得到新启示，再运用新的启示去指导实践，从而让教育焕发出理性的光辉和智慧的魅力。
教师戴着“太阳底下最光辉的职业”这一耀眼光环，但事实上，教师也是凡夫俗子，也有七情六欲，在教学实践中，我会有恨铁不成钢的愤怒，有山重水复疑无路的迷茫，有有心栽花花不成的无奈，有无心插柳柳成阴的惊喜。而每一次教育叙事，都能促使我沉静思考，质疑自己习惯化的教学行为，倾听自己内心深处的声音，促使我们反思自身的教学实践，对自己的言行给出合理的解释，追问教育的终极意义。因此，写故事的过程便是一个品味、体验、发现、评价、判断的过程，对自我教育生活不断发现的过程。它让我发现自己平常教育生活中蕴涵的丰富意义，也在不断地让我驻足沉思，走出“惯性”，改进自己的教育观念和行为，促进自己提升日常教育的质量。教育叙事，让我在“接近自我”的同时“超越自我”，真正获得作为教师生命个体存在的价值与意义，让我们懂得更为智慧地处理各种问题，真正成为一名智慧的老师。
付出才可能收获，一系列的教育措施坚持下来，一学年的教育叙事记录下来，小浩也有了明显的转变。如今的小浩已经能自然地遵守纪律，和老师交流，和同学玩耍，读记生字，虽不会独立阅读，考试成绩不尽人意，习惯还时常反复，但不可否认，他有了很大的进步。我想，如果当初没有静下心来，从教学叙事中反思自己的行为，沉淀自己的思维，便没有那份理性和智慧来引领小浩成长。
回顾我们每天的工作，我们就会发现，我们的生活中，都曾经发生过许多动人的“教育事件”。这些教育事件不管是带给我们创造的惊喜、失败的沮丧，还是悠远的哲思、深切的感动……都蕴含着丰富的教育智慧，洋溢着鲜活的生命气息，折射出各不相同的实践智慧和教育个性。可是如果我们不及时把这些小故事记录和整理出来，这些蕴含智慧和意义的教育事件往往会从我们身边不经意地掠过，难觅踪影，而教育叙事，恰好是能“让我们把生活中偶然的教育事件历史化，平凡的教育生活意义化，过去的教育经历永恒化”，成为敞开教师生命意义之门的钥匙。
对我们而言，每天发生的事情太多，实在无法将与孩子相处的所有都印在脑海并适时的反思总结。好记性不如烂笔头，将教育过程的小故事记录下来，我们会下意识地反思自己的言行，针对故事的结果来反省自己的教育 , 改变以往一味地抱怨的心态和习惯。一次的教育叙事 , 我们可能认识不到什么 , 但在一串的教育叙事之后 , 就会自然地发现自己的问题 , 寻找并思考问题的根结 , 反思自己的行为、转变自己的态度，提高教育意识的理念。
李开平老师简介：
李开苹，任三台外国语二.一彩虹贝贝班主任和语文教学工作。任教期间，多次被评为县优秀班主任，所带班级也多次被评为市、县优秀班集体。经常参与市、县赛课，其课堂教学设计深受好评。所撰写的论文多次获奖并连续两次获得省级奖励。
李老师教育格言：
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！
撰稿|刘静
图片|信息中心
编辑|刘静 周会萍
校对|谭波
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