为了提升复习课教学的有效性,探讨复习课课堂教学模式及策略,从而进一步提高小学数学教学质量,12月12日,我校小学数学组全体教师开展复习课研讨活动。
蒋小丽老师执教三年级上册的《计量单位的复习》充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。课堂上,蒋老师首先让学生通过看书,在书上圈一圈、画一画回顾所学知识;再把自己所发现的知识点在小组内交流,然后全班汇报展示交流。通过摆一摆、画一画的活动系统整理出时间单位、长度单位、质量单位的相关知识。孩子们在老师的组织引领下,经历了建立知识与知识之间联系的探索之旅和发现查漏补缺的发现之旅。孩子们归纳知识的能力和思维能力得以提升。
何斌老师执教五年级上册《多边形的面积整理与复习》。课堂上,先由学生利用思维导图进行知识整理,当孩子们搜集出知识点后,通过观察比较它们的推导过程,从而提炼概括出转化思想,并根据转化思想,寻找知识之间的联系,从而构建知识网络,把握知识的本质。再通过课堂练习提升学生运用知识解决问题的能力。整堂课环环相扣,循序渐进,让复习不仅是知识的再现和唤醒,更是知识与能力的提升。
孔子说:“温故而知新”。复习除了要重温学过的知识,强化技能外,更重要的是在原有知识基础上体现提高与发展,将旧知识进行生发,以培养学生的创新意识,提高他们运用知识解决问题的能力。课后,数学组的老师对两堂课进行了点评,提出:复习课不仅要对知识进行进行查漏补缺,解疑释惑,更要对方法进行概括引领。复习不仅要“温故”,更要“知新”,不仅要关注知识技能的升华和熟练,还应关注学生是否学会探索,学会复习,学会反思,学会知识的运用和创新,思维的深度和广度是否得以提升。
最后,张淑容主任分别从期末复习现状、复习内容如何有效整合、怎样复习、复习效果等方面做了具体指导。
如果说,我们平常教学是栽活一棵树,那么复习的过程就是育好一片林。本次活动,为老师们探寻了复习方法,提高了复习课的有效性,让大家在交流中反思,在反思中发展,在发展中提质。
撰稿|邹红
图片|李刚
校对|郝毅