【论坛之声】你真棒，老师喜欢你

何雪艳，从事小学语文教学兼班主任。用爱浇灌孩子，坚信每一个孩子都是一棵花的种子，相信孩子，静待花开。

教育感言：用爱倾听每一个孩子心底的声音。

今天班里最坐不定，且最令我头疼的一位同学在课堂上居然坐定了!更不可思议的是他还举手发言了!这是怎么回事?略一回忆，想起了课前的那一幕：走进教室，见他正低头捡着脚边的一张小纸片，我轻轻摸摸他的头，投去一个赞赏的眼神，悄悄地在他的耳朵旁说了句：“你真棒，老师真喜欢你!”难道，是这么一个眼神，一句话，让他开始改变了?要知道，这个刚入学没多久的孩子，每天都会因为调皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批评。不管老师采取了怎样激烈的措施，均不见效，甚至还有变本加厉的势态。看来，赏识教育真的很神啊!于是，我决定开始猛烈的“糖衣轰炸”。

“我请这位同学来读，因为他是现在坐得最端正的小朋友。”
    “我又要奖励他了，瞧他今天听课多专心啊!”……
    类似这样的表扬还有很多，在大家羡慕的眼光下，这个同学坚持专心听了一节课。原本，我以为很难调教的他原来也有“软肋”。吃过晚饭，这个同学又开始“活跃”起来，整个教室成了他的天下。我走到他身边，拉起他的小手说，“何老师一个人在这里批改作业，你来帮帮我吧，当老师的小助手，好吗?”“好啊。”他的小眼睛滚圆滚圆的，回答得干脆极了。他在我边上帮我把实践园地翻开偶尔看看我教其他孩子做作业，显得很安静，也很自在。遇到要叫别人改错的情况，他会大声地帮忙叫名字，如果遇到他会的知识，他会非常激动，过来当小老师给别人讲解。他无所事事的时候还会帮忙把讲台整理得干干净净的。这是我会夸奖他，看得出来他心里美滋滋的。

上课铃声一响，这个同学乐颠颠地告诉我，以后每天他都要陪我批作业，因为今天他觉得好开心!
   【反思】
    每个孩子都是一个独立的生命个体，他们千差万别，个性、能力、兴趣各不相同。作为教师，我们要学会宽容，学会尊重，学会理解，这样才能真正走进学生的内心，成为他们信赖的良师益友。
    一、给一份宽容
    当我们不断地就某个问题批评一个孩子的时候，我们会发现，这个孩子的缺点会不断地蔓延，不断地扩张，甚至一些原本良好的行为习惯也会随之改变。
案例中的小朋友就是这样一个孩子，父母离异，妈妈长期不在身边，平时和姑姑在一起生活，姑姑也说他很不听话。对于他来说，批评已经是家常便饭，“我就是个坏孩子”的想法已慢慢根植于自己的脑海中。像这样的孩子很容易形成“破罐子破摔”的消极想法，“犯错误，吃批评”的思维定势。
    对于他们，作为教师首先要给予他一份宽容。不要因对孩子的不足而“当头棒喝”，而应积极寻找孩子的“闪光点”，抓住机会及时表扬。让孩子看到自己也有值得骄傲的地方，以便慢慢树立起孩子的自信心。

二、留一份尊重

每个人都希望得到他人的肯定，以体现自身的价值，孩子自然也不例外。作为老师的我们需要懂得尊重学生的个性差异。

就是这么一个好动的孩子，他头脑灵活，爱出怪动作招惹人注目。在长期的批评声中，他渐渐成了一个不肯听话的孩子。别看他一脸的无所谓，其实，这样的孩子，往往内心是最渴求他人的尊重和赞赏的。教师适时的肯定与赞美，会增添孩子的自信与动力。
    因此，教师在与学生交往中，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且还要用微笑、注视、点头、肯定手势以及关怀性的接触等方式进行鼓励。以便孩子感受到教师对自己尊重与关注，从而逐步自信起来，达到自我要求，自我完善的目的。
    三、多一份理解
    孩子的思想虽还不成熟，但他们也是一个独立的生命个体，他们不满足于被爱、被保护，他们更渴求一种尊重和理解。而这种尊重和理解必须以爱为基石。因为只有心中有了真爱，才能真正走进学生的内心，寻找到切实有效的沟通方式，以不同的策略，逐步纠正其不良的行为习惯。
    教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人也要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。”当孩子委屈哭泣时，必然有他的原因，教师要善于捕捉细微处，洞察孩子内心的想法。当孩子感受老师的理解与关爱的时候，那也将是孩子主动拉近彼此心的距离的开始。当然，养成一个良好的习惯，并不是一朝一夕的事，但我相信只要怀揣着教育的梦想，让自己化身为一个欣赏者，总是能看到成功的!

撰稿|何雪艳

编辑|信息中心

校对|郝毅