【论坛之声】诗意课堂，我的梦想

个人简介：

张雪梅，小学高级教师，四川省小学语文骨干教师，三台县名优教师，三台外国语小学语文学科负责人，雪梅名师工作室负责人。热爱文字，热爱生活，热爱学生，热爱语文教学工作，在追求诗意语文课堂，培养学生的为人、为学、为文的修养的道路上苦苦求索。

教育格言：

教育，需要我们严谨以对，生命，还请我们温柔以待。

诗意课堂，我的梦想

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家好！

今天能站在这里，和大家一起分享我的课堂教学点滴，我感到特别荣幸。感谢领导给了我这样一个静下心来，认真总结、反思自己的课堂教学并在形成文字的过程中加以提炼的机会。

语文是一门学科，也是一门艺术。当我在六年前聆听过王崧舟老师的《桃花心木》一课时，就被专家“诗意语文”的特色所吸引。去年暑假，我看了一本书，叫《王崧舟诗意语文课谱》，看得我心潮澎湃，激动得热泪盈眶。在这样指向于学生的生命成长的课堂上，孩子们的人生会更加丰盈，这样的课堂就是令人向往的美好的课堂。虽然我深知自己的能力和水平远远达不到王崧舟老师那样的境界，但是，人人都有一个梦想，我至少可以努力，做到让自己的课堂不那么枯燥，让孩子们能够对语文产生兴趣吧。于是，我朝着“诗意课堂”的目标努力，在教学中也做了一些尝试，有了一些心得。

一、诗意课堂，老师得有爱

郭沫若在诗中写道：“春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。”是啊，人生中，师爱也是不可或缺的一部分。尤其是对于我们三外这样的寄宿制学校来说，老师的爱更加重要。我想起了现在带的这个班刚读一年级的时候，开学第一周，大多数孩子都不适应，尤其是晚上睡觉前，会因为想妈妈又哭又闹，我们的很多老师都当起了孩子们的妈妈，靠在床头给他们讲睡前故事。有一天晚上，我用嘶哑的声音给孩子读睡前故事的时候，心里面因为自己声音的不悦耳动听而有些愧疚，就默默地祈祷：宝贝儿，我们一起努力哦，现在我在给你讲故事，等下一学期你就该给我讲故事了。果然，等到第二学期，我再去查寝的时候，她们就会抢着邀请我躺在宝贝儿们的小床上，用甜甜的声音读故事给我听了。那种声音如天籁一般，令我觉得特别幸福，特别满足。

当我们像园丁一样，用爱心浇灌着孩子们的成长时，我们自然会在课堂上耐下心来，尊重每一个学生，给他们充分的自主学习和交流的时间和空间，他们也会用精彩的课堂生成点亮我们的教学生活。在低段的字词教学中，我们常用“猜字谜”或“编字谜”的游戏来识记生字，孩子们特别喜欢编字谜，同一个字有好几种编法，他们还要比谁编得多。还记得一年级的时候，教学《登鹳雀楼》这首诗中的“白日依山尽”的“尽”字时，一个孩子说：“老师，我可以给这个字编个字谜。”好，他说：“尺字下面两点水。”一个说：“尺字下面两滴泪。”还有人说：“尺字下面两点雨。”我正想叫停的时候，有个孩子高高举起小手，说：“尺字在小便。”同学们听了哄堂大笑，我也皱了皱眉头，咦，这个怎么理解呀？还没反应过来，一向思维敏捷的小宋同学就明白了，并反驳他说：“不对，不对，小便的话应该是一竖，怎么会是两点呢？”额，有道理哦。虽然听到这里，我的老脸有些微红，但还是一本正经地看着他们怎么反驳对方，这时，被称为“智多星”的锦洋说：“怎么不对啊，那是小便结束了，还剩最后两滴。”听到这里，我真的觉得这绝对是神补刀。看到孩子们马上要哄堂大笑了，我赶紧做了一个手势，对这位神补刀竖起了大拇指说：“对，尽在这里就是没有了，消失了的意思。”你看，在孩子们的交流中，“尽”字的意思就凸显了出来，这是之前没有预设到的，这不正是语文核心素养中“思辨思维”的体现吗？孩子们的灵动成就了课堂的生动，我想关于这一个“尽”字的学习，应该会给孩子们留下深刻的印象。到现在，我们班的字词教学都是由孩子们先自学，从“音，形，义”三个方面去学习，具体要求是“给汉字注音，说说这个字的结构，部首，音序，并口头组两个词语”，先自学，然后请小老师上讲台来讲生字。这个任务对三年级的孩子来说，应该是很简单的了，所以，我一般会抽思维不是那么活跃，不太爱举手回答问题的孩子来完成。

如果说这是一个大俗的课例的话，我还想和大家分享一个上周课堂中发生的故事。

开学第一周，我们学习《惠崇春江晓景》这首诗时，关于苏轼为什么会由《春江晓景》这幅画想象到“正是河豚欲上时”这个问题，我们班的百科全书佳洋给大家补充了苏轼作为一个美食家与河豚之间的故事。（本来是我要讲给孩子们听的，结果被他抢了先）他讲得绘声绘色，同学们也听得津津有味。讲完后，我正想为他点赞，然后继续学习时，锦洋举手了，他说：“张老师，我可以把这个故事用一句诗来表达。”“好啊。”同学们也饶有兴趣，他说：“苏轼为吃河豚，不惧一死”。嗯，还不错。我还没来得及回应，瑾瑜就发言了，他说：“我觉得他说得不简洁。”“那你怎么说？”“苏轼拼死吃河豚。”真好！同学们都不由自主地为三位同学送上了热烈的掌声。

我把这个环节写入了“教学后记”，我不敢说这是“大雅”，孩子的诗句也不能说精妙，但的确是本课可圈可点之处。你看，孩子们在课堂专注倾听的基础上，有比较广博的知识面（补充学习链接），有活跃、灵动的思维（把故事还原为诗歌），还有思辨的思维（诗句简洁），这不正是语文“核心素养”的体现吗？那时那刻，我真的感受到了课堂的诗意。学完这一课后，我们班的一个孩子还即兴做了一首诗《春色》：“蝶舞人间春似锦，绿柳拂堤鸟成群。河畔沙鸥伴鸳鸯，百花争艳蜂采蜜。菜花金黄农民喜，大美春光应怜惜。”虽然从古诗的角度上来说，还有不成熟，但是，他对语言文字的兴趣可见一斑。

我想，在座老师的课堂中，肯定也有很多生动的课例，我也很期待能与大家分享。你看，只要我们用爱心呵护孩子的学习兴趣，让他们在课堂上有发言权，不断获得成功的体验，这样的生成就会让课堂生动起来，成为你教学生活中难以忘却的亮点！

当我们的课堂不仅是为了完成这一节课的任务，而是为了他的一生的成长，你教他一年级，想到的是他的三年级，教他三年级，想到的是他七年级甚至一生的发展，这样的课堂必将充满诗意。

二、诗意课堂，老师得有趣。

现在的孩子们可不能小觑，一个班的孩子，说不定走过的路比你远，看过的书比你多，玩儿过的花样你可能听都没有听过。尤其是对于我们这样年龄快奔五的，又和他们相处了近三年的老师来说，怎样才能在他们的心中树立起一种“可亲可敬”的形象，同时又能给他们新鲜感，成为一本“读你千遍也不厌倦”的书，让课堂上师生的关系能无比融洽呢？我觉得，做一个“有趣”的老师，不断激发他们学习的兴趣，是很重要的。

教师的教学风格一旦形成了，就难以改变。我在课堂教学中，尽量丰富自己的语言，用能接近孩子们的心灵的方式与他们对话，但这还不够，所以，能够让课堂变得有趣的事情，就主要由他们来完成。我们只需要设计一些有趣的教学活动就可以了。我们班的课堂上有这样一些活动：

1.朝读课上每天“十分钟阅读”。我在微信群里加了一个“十分钟阅读”的公众号，那里有每天更新的适合孩子们读的文章，我把它打印出来，孩子们特别喜欢读。比如冬天，他们读《冬眠的奥秘》《树木怎样过冬》增长了关于动物冬眠的知识，明白了“一叶落知天下秋”的原因；从小古文《按图索骥》《郑人买履》《刻舟求剑》《守株待兔》的群文阅读中懂得了“遇事不能一根筋”的道理，还读到了很多儿童诗，对他们的童诗创作起到了很好的引领作用。

2.课前三分钟演讲。单周是“好书推荐”，双周是“周记分享”。以小组为单位，每个人轮流演讲。老师还可以根据演讲的内容，适时地与本课教学相结合，自然而然地导入新课。

3.儿童诗的创作与分享。主要以《经典诵读》中的儿童诗的学习为契机，由仿写逐渐过渡到有个性地创作，周记由“感恩日记”和“童诗创写”两个内容组成，每两周开一次“童诗发布会”来进行分享。并选择优秀的作品打印出来，张贴在学习园地，还付给稿费。

4.“诗词进我班”。这是由我们班的两位小姑娘发起的才艺展示栏目，在夕会交流中进行。为了办好这个栏目，两位小才女煞费苦心，调动了同学们参与的积极性，上学期举办了几期，比赛过程中有输了哭鼻子的，有为了攻擂周末背诗背睡着了的，有直接给擂主下战书的，掀起了学习古诗词的热潮。期末，活动告一段落，两位主持人还亲自动手制作了精美的卡片，作为奖品送给选手们。这学期一开学，《中国诗词大会》第四季的内容成为了孩子们讨论的热门话题。说到陈更、陈滢他们大多都知道。甚至哪一个题所有人都做对了，哪一个题选手得了最高分，他们都记得很清楚。开学伊始，又盼望着玩“诗词飞花令”，还说要挑战“超级诗词飞花令”。看到这样的情景，真的觉得特别欣慰。

三、诗意课堂，老师得有料

“亲其师，信其道。”要建构和谐的师生关系，让课堂其乐融融，必须让孩子喜欢上你。对于一个班的孩子来说，除了用无言的师爱来关爱他，还得投其所好，拿出你的看家本领，让他服你。所以，我觉得，我们语文老师，还得做一个“有料”的老师。

看到有孩子在课外活动的时候走棋，你去和他下一盘，并杀他个片甲不留，他就会服你；他喜欢打篮球，你去投几个，看到你百发百中，而他却进不了球，他就崇拜你了。“诗词飞花令”的游戏中，他答不上来的，你帮他接一下，或者他绞尽脑汁地考你，你都对答如流，他就会觉得你很厉害。书写竞赛时，你和他们一起写，然后叫他们当评委，看到你的字，他就会暗暗下定决心，要认真书写了。甚至在做试卷的时候，你说和他们一起做，他看到你做的试卷书写工整，也会越写越好！

当然，孩子们在茁壮成长，我们要一直超越他们，是不可能的。但是，我们在陪伴孩子们的过程中，在不断学习，不断成长，不断地超越自己，在追求教育梦想的道路上，做更好的自己，不也是很诗意的生活吗？

王崧舟老师说：“我有一个梦想——让语文教育成为生命的诗意存在。”这也是我的梦想！在三月的春风中，用诗意的课堂来安放我们的青春。愿我们的每一天都充满澎湃的激情，盎然的生机和浓浓的诗情画意。

撰稿|张雪梅

校对|谭波