大雁腾飞 双翼齐振——三台外国语学校小学初中课堂教学衔接研讨活动

抱团发展，大雁精神在三外的小学初中教学衔接研讨活动中彰显其独有的魅力。2015年3月31日星期二下午，三台外国语学校小学初中课堂教学衔接研讨活动在学校专门的课堂录播室里举行。税容主任、母翀彪主任、李丽君主任、 邹红主任、周洁主任和初中小学的两大语文教研组所有老师及新来的实习大学生参加本次以“在阅读中贯穿语言表达训练”为主题的教研活动。其中，初中的尹平老师和小学的王兰香老师分别为活动献上了一堂精彩的研究课。课后中小学老师们就这两堂课承载的教学使命作了深入的研讨和分析。

下午第一节，小学部的王兰香老师上的林海音的《窃读记》。课堂由歌声和诵背诗词入课，接下来是单刀直入，切题引课，从题中“窃”字入手，让同学们身临其境的感受窃后能读书之情——快乐。一不做二不休，既然体验到快乐，那文中哪些语句体现于此呢？问题提得恰好。同学们纷纷找出语句加以品析，在对同学们品析的结论中，王老师做了适当的点拨。

老师说到能读书是快乐的，但是书是“窃”来的，既然窃那就“惧怕”。同样让同学们在文中找出能体现这情感的语句加以赏析。并且在有趣的动作描写中，还让同学们进行现场表演，真正感受那窃书的心情。

这一系列的听说读之后，老师立即引学生改变自己身份，假如自己就是文中的窃书女孩，从语言、动作、神态、心理等各方面描写在店里的遭遇。

最后，拓展和积累，让孩子们理解结尾句，并自己再仿写。

本堂课结构严谨，过渡自然流畅，问题提得有价值有时效。同学们参与度高。 

第二节课，初中部的尹平老师上了一堂《自传的写法探讨》语言表达训练课。（重在书面表达)第一环节口语表达，学生们据自己的人生经历，用关键词来概括。这既有思考，更需要有较强的概括能力，将经历凝练成一个或几个词语。第二环节，作文的必修环节——确定文章的中心。这一环节是一篇作文的关键，能否垒土全看自己确立的中心与否。第三环节，那就是八仙过海，各显神通，根据传记的写作要求进行写作练笔。

激动人心的环节还在于学生佳品展析，师生共同对作品进行点评。最后总结本堂写作的方法及要求，让同学们完善课堂未完成的写作。

本堂课板块清晰，步步推进，层层深入。先方法指导中肯，后写作训练时足，结束展评有高度、深度。尤其是课堂中生成的问题的解决灵活有教育意义：学生用关键词概括人生时，出现了一些偏颇想法，老师及时引导，充分尽到语文课的承载的育人的责任。

两堂异彩纷呈的课让听者从两种截然不同的教学模式中感悟本次衔接研讨活动“在阅读中贯穿语言表达训练”的主题理念。

第三、四节课，听课的全体老师们纷纷对这两堂课作了准确而深刻的点评，场面激烈，言语真实到位，情感真诚。最后李主任为本次活动作了有高度、宽度、深度、广度的总结，并对以后活动给予更大的希望。

我们就是大雁身上那簇拥的羽毛，而中学、小学就是那大雁的双翅。双翅一同振响，大雁是一直向高空、向前方翱翔。作为三外的一员，我们正成长在幸福的路上。感谢有您……