【论坛之声】冲动不一定是魔鬼

个人简介

陈婷，小学语文教师，学校十佳教坛新秀，曾获“绵阳市赛课二等奖”“三台县赛课特等奖”“三台外国语学校青年教师优质课竞赛一等奖”等荣誉。

教育格言

教育，是爱的故事，工作，有效率的影子，教育工作，谱写成一首诗。

冲动不一定是魔鬼

——《读懂孩子——学生心理学手册》读后感

寒假时间，阅读了《读懂孩子——学生心理学手册》，里面的三个非常重要的儿童心理学理论：依赖、无意识和冲动，再一次向我打开了认识儿童心理的大门。其中，冲动是孩子的内在发动机，激励着孩子不断去探索，深深地引发着我的思考。

孩子是天生的小战士。一说起战斗，班里的男生女生立马坐姿端正，恨不得拿把枪冲上战场。

期末复习阶段，对知识进行梳理巩固，离不开朗读。知识都是孩子们学过的，没有新意，一直读书也费精力，所以上复习课时，孩子们显得颓废无力。如何调动他们的积极性，如何调动孩子冲动的心理状态，激发他们内在的潜能，老师们都是绞尽脑汁。有时变身裁判员，一声“坐姿端正”，打响了课堂赛跑的信号枪，比赛过程中，面对坐不住的捣蛋鬼，还得不断地用语言来鞭策，比一比哪个组的磁铁爬得最高。有时，我们变成伪画家，一栋小房子，一条石子路，引着孩子们走上学习的正途；四颗不同颜色的太阳，按照孩子们的表现添上光辉；一棵一棵大树，根据表现，缀上红红的苹果。教学中，不断挖掘自己的才华，楞是练就了十八般武艺。

本来对自己的教学组织信心满满，以为这样，这些小朋友终将听命于我，可现实却是，孩子早已见怪不怪，又大又红的苹果在他们看来无关痛痒。小组评分从一开学就在使用，随着使用过于频繁，加上对一个大组进行评分，有偷懒的，也有其他大组的孩子很卖劲，但却得不到奖励，便丧失信心的。

大组评分渐渐失去优势，于是，我将“倾听小明星“作为课堂上评奖的标准，表扬单人，将表现优异的孩子姓名写在黑板上，盖印章激励。但是，单人获奖并不能激发全班的积极性，没过几天，单人激励法也不行了。即使口头上表扬他们是小战士，也只能起到短暂的效果。

后来，一句不经意的男女生评比，激发了孩子们的斗志。男生女生比赛开小汽车、比赛摘月亮，有了PK的对象，他们精神多了。慢慢地，在大组评比的基础上，让四个大组分别PK，哪个大组的磁铁最先跑到对方的司令部就算获胜。有了看得见的PK对象，他们个个都化身小战士，似乎总有用不完的精力，学习效率明显提高了。放假回到了家，“小战士“们依然锐气不减，早早地起床读书学习，好像依然在”战斗“一样。

认知冲动，是人类与他人建立关系的重要一环。在认知冲动的驱使下，主动认识新事物，新的体验增多，智力会越来越完善。让我想到我们常对孩子们说的那句话——“读书，使人聪明”。

上学期，我发现我们班的孩子不爱看书。我在群里分享的建议阅读书目，也没几个孩子带到学校里来。我也常说，“读书让人聪明”，可六岁的孩子们哪能将一句念经似的话付诸行动。

这学期，我试着将阅读当作一种奖励，一种奢侈。

每当我去查寝时，会向生活妈妈询问孩子们睡觉的情况，再走进寝室和孩子们交流，“听说你昨天中午没有和其他小朋友说话，而且睡着了，老师奖励你，给你讲个故事吧！”一来就被表扬，还有故事听，这个从来睡不着的男生脸上可自豪了。就这样，他们因为表现好，获得了听故事的机会，同时，感到老师时常在关注他们，也越来越听话。后来去查寝，大部分孩子都拿着书在阅读，走时我也总不忘说一句，“今晚就让张雨涵来给大家讲故事吧！”

每当做作业时，由于孩子们写字速度差异太大，一部分能干的孩子早早地就写完了。这时，我会让他们看自己的课外书，一是怕借来借去影响课堂纪律，二来可以让他们带自己的课外书来学校，他们也会觉得总是看《道德与法治》《生命与安全》没有多大意思。想到可以早早完成作业，自由地看课外书，多么自在啊。用奖励来刺激，看书的孩子也越来越多。

有了更多的时间可以自由看书，他们也开始不断发现好书，除了推荐的《小猪唏哩呼噜》《蝴蝶·豌豆花》等，他们自己也喜欢推荐书，于是，夕会时，他们走上讲台，告诉大家为什么要推荐这本书，我再将孩子们的推荐书目分享给家长。

当读书变成一种奖励，就会披上一层光辉，吸引着更多孩子参与进来，同时，晚饭后读书的孩子也会获得印章。读书之路才刚刚开始，以后还应给他们更多的平台与时间。平时，我还是会继续念叨“读书使人聪明”，总觉得念多了，大概就会留在他们心中。

认知冲动吸引着孩子们，在得到鼓励后，获得愉悦感，认知冲动被强化。当认知冲动遇上唯乐主义，碰撞出了孩子们智慧的火花。

我的发言结束，谢谢大家！

撰稿|陈 婷

校对|谭 波