【论坛之声】怎样有效观课

邹红，女，任教于三台外国语学校，数学本科，一级老师。从教以来，一直担任数学学科教学，微型讲座在国培教育中获四川省特等奖，微课教学获省优秀奖，绵阳市二等奖；课堂教学获绵阳市数学学科优质课竞赛一等奖，多次获三台县优质课竞赛一等奖，多次参与送教下乡活动；获三台县优秀班主任；享受三台县第七届政府津贴，任三台县第十七届人大代表。

教育感言：做一位胸中有书，眼中有生，心中有爱的好老师！

什么是观课？“观”是观察，一方面要运用多种感觉器官以及必要的观察记录工具，有效地收集和整理课堂信息——即为“观”；另一方面是运用心灵和理想的力量感悟、体验和分析，以获得对课堂教学的认识和理解——即为“察”。孔子说“视其所以，观其所由，察其所安”，这里所用的“观”主要是强调读懂课堂的重要性。

一、观课观什么

观课观什么？沈毅和崔允漷教授在《课堂观察——走向专业的听评课》一书提出观课的四个维度、20个观察视角、68个观察点 。这四个维度分别是：学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化。

在这么多的观课内容里，总而言之要观教师主导作用和学生主体地位是否有机结合？有时观课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和观课者的目的，可以适当有所侧重。

二、观课过程中记什么？

在观课中，我们一边观课，一边做好记录。那都记些什么呢？在我们的听课档案中，明晰了各项内容。在教学过程的记录中，除了记录下教学环节，重点的师生语句、教学手段，媒体运用等也要记清。

三人行，必有我师焉；观课中还要记录下施教者的成功之处，比如：一个意外事件的巧妙处理，一个精彩的过度语，巧妙的设计。带着一种审视的眼光，把课堂中一些不经意的败笔之处。做好回顾，反思，以提高自己的教学水平。

记录下学生的独特见解，每个孩子在自己的学习过程中，都会生成不一样的思维，将这些精彩的生成捕捉到自己的观课本上，更可以使自己在以后的教学过程中增强教学效果。

在观课过程中，及时记录下自己的感想，因为很多感想如过眼烟云，及时反思，及时评价，也是丰富自己的教学。

三、观课过程中思考什么？

1.在观察老师教的行为和学生学的行为时，必须思考授课教师行为背后的教学理念和教育追求，这种思考使我们对课堂教学的研究和讨论不是就行为而行为，而是行为和理念统一，理论和实践统一。必须判断和思考授课教师的教学行为是否收到了预期的效果，思考学生的学习效果与师生的教学行为之间有什么样的联系，这种思考使我们致力于从效果出发研究教学、改进教学，通过观课议课实现有效教学。

2.需要思考“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。这样的思考，一方面使自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程；另一方面是防止自己在议课时信口开河，可以使自己关于教学改进的意见建立在可以操作、可以转变为实践行为的基础上，能够真实地对实践改进产生帮助。

3.需要思考议课时交流什么和怎么交流。 观课议课致力建设合作互助的教师文化，合作是共同的，互助是相互的，在授课老师无私地提供了参与者研究和讨论课堂教学的案例和平台以后，观课老师应该怎么办？“看而不说，道义何在？”在获得启迪和帮助以后，真诚地提供自己的经验、表达自己的意见与他人分享，这是对参与者的道义要求。

在观课过程中主动思考需要转变观念。观课议课强调：进课堂观课，不是为了完成学校布置的听课任务，也不是只为了帮助授课教师，而是为了自助，即为了自己认识教学、理解教学，为了自己的专业成长。也就是说，首先是自助，然后是帮助，因为是为了自己更有收获，所以需要自己更加积极主动。

四、观课中学习什么？

观课不是千方百计地发现和批评别人的优点和问题，而是把自己投放进去，千方百计地寻找对自己有价值有帮助的思路和做法。学习他人之长。比如：1.授课教师是怎样安排课堂结构的？2.怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。3.教学媒体的恰当使用。4.教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的?是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生?有时我们在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等，感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”;有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。这些都是需要我们改进的。5.学习课堂细节。细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。6.学习闪光之点。观课一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。

当然，观课除了知道观什么，记什么，思什么，学什么以外，还要在观课之前做好准备，比如协商观课主题，提前进教室与学生沟通。在观课过程中，尊重课堂，用心感悟课堂，主动思考，在观课中发现有价值的教育事实和现象，使其具有讨论价值就成了观课的又一项基本功。

读懂教材，读懂学生，读懂课堂，是我们每一位老师孜孜不倦的追求，愿我们做一位胸中有书，眼中有生，心中有爱的好老师！

撰稿|邹红

编辑|信息中心

校对|郝毅