【教学教研】学习·磨砺·成长|记小学部数学组新教师汇报课

为进一步提高新教师的教学水平，夯实教育教学基本功，促进专业成长，5月21日下午，小学部数学组举行了新教师课堂教学展示，数学组全体教师分组参加了听课评课活动。 

  新教师在师傅和磨课组教师的帮助下，解读课标，钻研教材，认真备课，精心准备，只为将最好的课堂呈现出来。课堂上，新教师们或用生动的语言吸引学生；或用新颖的活动激发学生；或用有趣的情景调动学生。新教师从教学目标的落实，到重难点的突破，再到学习过程的导引，都有了很大的提高。

刘玲玲老师的《小括号》从学生已有的知识经验出发，给予学生充分的自主探索和交流的过程，用摆一摆、画一画、说一说的方式，感悟小括号的作用和意义，培养学生用不同的方法来解决同一个问题的数学思想。

李倩老师的《认识1000以内的数》，让学生在圈一圈、数一数、说一说中经历数数的过程，运用小棒的演示和计数器拨摆，从具体到抽象，用数形结合的方法理解1000以内数的意义。

陈晓丹老师《两位数加一位数（进位）》一课，给予学生充分的自主探究时间，通过摆一摆、拨一拨、画一画、说一说等方式，学生在操作中建立“进位”的直观表象，帮助学生由具体实物操作到符号抽象理解，明确计算步骤，理解算理，掌握算法，在交流中培养学生语言表征能力。即时练习形成计算策略，深化对算理的理解。

陈婷老师《两位数加一位数（整十数）》一课，把枯燥的计算与生活情境巧妙结合，注重培养学生的独立思考能力和小组合作精神，在探究中充分体现算法多样性和最优化，变式练习更是把学生思维推向高潮。

景丽梅老师《两位数减一位数（整十数）》一课，教师则将直观地操作与口算过程对应起来，多途径促进学生由具体形象思维向抽象思维过。课堂中老师注重课堂气氛的调节，多形式调动学生积极性，巧妙运用课堂错误资源，善于层层设问与追问，让学生把“算理”明在“关键处”。

王君老师执教的一年级《解决同数连加问题》一课时，引导孩子用不同形式解决情境中的问题，让孩子体验算法的多样化，在展示交流环节让孩子自己说，培养了孩子语言表达能力。

苏小彬老师执教的三年级《搭配问题》一课，引导学生通过观察、操作等活动，学习有顺序有条理思考，培养了学生的符号感和抽象概括能力。

谭美兰老师执教的四年级《鸡兔同笼》一课，由有趣的古代问题引入，再化繁为简，让学生自主探究，经历猜测法、列表法、假设法解决问题的全过程，并引导学生多思多说，培养了孩子的逻辑思维能力。

课后，同组教师进行了认真的评课活动，大家各抒己见，总结优点，指出不足，相互交流、共同进步。

本次活动为新教师提供了锻炼、展示自己的舞台，明确了专业化发展的方向，也为全体教师提供了学习、进步的机会！