【论坛之声】夕会交流在班级管理中的作用

魏婷雯，三台外国语学校小学优秀英语教师，英语专业八级、英语口语与口译八级。以“尊重孩子的情感体验，酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；以心灵感受心灵，以感情赢得感情”的教学理念，将欢声笑语与知识方法融入每一堂课。以地道、流利的口语及其独特的福尼斯语音教学法，让孩子们在拼读和学习中获得成就感；以欢快的英语童谣和时尚的英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣，从而达到“乐而好学”的境界。做一个智慧型教师，让学生快乐地成长，是我不变的追求与信念。

时间倒回到九月，彼时的我，对于班主任这一角色还并不适应，每到夕会、班会总结时总是愁眉苦脸、挖空心思地想：今天的主题是什么？要说些什么？是不是把该说的东西说完了？达到我想要的效果了吗？这对于一个不善言辞的英语老师而言，真是比上课还难琢磨。不幸中的万幸是，我还有我五年级组的好伙伴们，给与我夕会展示和观摩的机会，还有在与谢洪春老师、王兰香老师搭班时“偷学”的一些功夫，让我班的夕会交流有了新的样貌：孩子们乐在其中得到了锻炼、作为老师的我也轻松了许多。在此，我想首先将我班上还并不成熟的夕会交流的模式与大家进行一个分享。咱们晨曦中队每天的夕会采取小组负责制，该小组的成员要提前想好夕会的主题然后进行分工，主持人2个负责撰稿，风采展3-4人可以展示情景剧、乐器演奏、美文分享等等，大体是开场白介绍夕会主题、风采展展示小组风采、值周班主任总结以及正副班主任总结四个环节。不得不说，新的夕会交流模式带来了许多的惊喜，也让我更加认真地思考夕会交流的真正意义。

夕会交流，顾名思义，在一天快要结束的时候总结当日的得失。这提供了一个高效、及时、公开公正的通过生生、师生对话交流并达到教育目的的一个有效途径。记得就在上上周，班级里发生了一件这样的事：一个孩子犯了错，另一个孩子对他说：你要是给我买两瓶牛奶，我就不告诉老师。犯了错的孩子为了保全自己、逃避责罚，同意了这样的条件。那一周放学回家后，犯错的孩子忧心忡忡的对妈妈坦白了这件事，还十分担忧那个孩子会不会再找他买牛奶呢。他的妈妈知道后把这件事在电话里告诉了我，我十分惊讶又痛心：小孩子是非善恶尚不明确，若不正确的引导，这样的恶性循环可不得了！于是，我将两人先是叫到办公室单独了解情况进行了批评教育，而后在班会课上批评了这样的现象。没想到的是，第二天的夕会交流，负责准备的小组就以诚实担当为主题、以此事为原型，编了一出情景剧，通过正反两面的示范，引导孩子们勇于承担错误，不要错上加错！情景剧虽简单，道理却深入人心。看着同学们若有所思的样子，让我体会到，夕会不只是单单的老师训话，生生与师生交流相结合，会产生不一样的火花。

有一句话，在咱们学校非常流行：小夕会大舞台！我原以为只是口头说说而已，短短的那么十多分钟里，他们能展示些什么呀？直到有一天，我看到了班级里梦想小组带来的这40秒的短剧。细细想来，除了主持的孩子能有上台锻炼的机会以外，风采展的孩子，更是多方面能力的考察。你能想到那个抱着吉他弹得行云流水的孩子其实平日里总是瑟缩着肩膀一副不好意思的模样甚至说话还有点吐词不清吗？他抱着吉他坐在上面的时候，多么厉害呀！主题的选定、节目的构思、创编、台词设计、语气和演技，还融合了才艺，听起来繁复的内容，却让孩子们四两拨千斤的化为自己的积蓄，让老师和家长们都刮目相看。这不正是舞台吗？

小小夕会作用大，及时反馈全靠它。心理学习两手抓，八仙过海展才华。感谢大家的聆听！

撰稿|魏婷雯

编辑|信息中心

校对|郝毅