【教研动态】聚焦核心素养 打造精品课堂| 之初中部优质课课堂教学竞赛语文专场
10月28日上午十点， 2019年初中部优质课课堂教学竞赛活动在我校第二学术厅拉开了帷幕。今天所呈现的是初中部四位语文老师带来的优质课展示，参赛老师有谭珊珊老师，刘阳老师，左红梅老师和雷利老师，出席本次活动的还有校长魏晓红、副书记税容、校助母翀彪、教学管理中心主任魏勇及初中部全体语文老师。
秋意寒凉，雾似凝霜，但我们初中语文人仍然在探索的路上，期待剥开浓雾见曙光。
为了能增强课堂的魅力，提高课堂的效率，本次赛课活动采取同课异构+市级研讨课研磨的方式，共计四堂课，分别是谭珊珊老师、刘阳老师、左红梅老师三位老师进行《猫》的同课异构的课堂展示和雷利老师带来的《非典型性议论文考点突破》市级研磨课。
谭珊珊老师采取开门见山的方式，追问文中哪句话能概括作者养猫的经历，单刀直入通过填表格的方式，让学生了解全文内容，然后抓住作者对三只猫亡失的不同情感通过朗读深挖文章主旨及其背后所折射的人性问题，从而探究文章给我们的人生启示。
整堂课紧紧围绕课本展开，真正做到了教材是学生在学校获得系统知识的载体，是教师进行教学的主要依据。
刘阳老师以猜谜这种激趣的方式导入，定位作者对猫的喜爱，为何却决定“永不养猫”，引导学生进行思考探究，课堂上刘老师重点分析了一家人和“我”对三只猫的不同态度，进而引出“芙蓉鸟事件”中因“我”的偏见和主观臆断而错判冤案，让作者终身愧疚和痛悔。
学生从作者身上吸取教训，懂得为人处世的道理，也从第三只猫的遭遇懂得改变命运就得完善自我。
左红梅老师简单明了导入，一语破的点名三只猫的结局。为三只小猫独创小诗三首，打开学生思维，提升学生对文章的概括能力。各种理解品味之后有感情的朗读。课堂中通过“说小猫之特点，悟作者之情感；查死亡之真相，叹命运之悲凉；议人性之缺失，学做人之道理。”三次活动完成她设定的教学目标。
真正做到了用教材去教学生。整堂课里充满了思考的氛围，学生眼睛里闪烁着求知的渴望。
同课异构即同一个教学内容，不同的老师，不同的教学思路，不同的方法，不同的课堂生成，让我们看到不同教师的教学智慧，看到课堂的精彩纷呈，每种课堂孩子们都有不同的收获，能够启迪学生的智慧，培养学生的能力，最后达到的效果就是殊途同归。
雷利老师的市级研讨课《如何破解非典型性议论文》。
目标设计契合现在语文核心素养的目标要求。流程设计简洁中不乏内容深广，清晰中不乏层次递进，组合中不乏外勾内连。讲解文法、章法、语法，可谓得法有据；展练套、变题、生题，真谓解题有理。
借用非典型议论文《人生无处不宽窄》让学生梳理行文思路，水到渠成地进入下一环节，回顾《精神的三间小屋》，最后，老师选择《不需要注释的生命》作为类文来强化训练，将课堂推向高潮。将格物致知精神悄然浸润学生们之心。
问题设计很有层次性，充分体现教学者那循循善诱，让学生们能举一反三，触类旁通。
四位老师精彩献课后，罗勇刚老师、蒋丽老师、陈婷老师和唐秀梅老师分别对四堂课进行了细致全面中肯的点评，让在座的听课老师不仅从课堂中学到方法，而且在评课中也受益良多。
这次语文赛课活动以母翀彪校助的独到精辟的总结中结束，初中部语文老师们却意犹未尽。
人们常说“一节好的语文课，应该是一首意味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一副意境悠远的画”，听一节好的语文课会引人入胜，耐人寻味，是一种美的享受。语文课可以含蓄，也可以张扬，有时如潺潺流水，有时如滚滚江河。
王君老师曾这样说：以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命，凭借课堂的高度走向生命的高度。
如何上好语文课，我们在思索、在探寻、在试炼、在路上......
撰稿|周 丽
校对|罗勇刚
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