勤观察发现美  积素材助写作

三台外国语学校   黄亚君

小学三年级是作文的起始阶段，作文要求从二年级的写话训练一下子过渡到段、篇的训练。很多孩子便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。究其原因是孩子们缺乏一双观察的眼睛，没有观察的意识，对周围的生活往往“视而不见，听而不闻，做而不记”。没有素材的积累，写作起来自然无话可说。《语文课程标准》对小学中段习作要求之一“留心观察周围事物”，就是要求培养学生观察的习惯。作为三年级的语文老师不能只重视作文课上滔滔不绝地讲述写作技巧，而要在动笔前引导学生观察生活、认识生活、提炼生活，发现生活的美，为写作积累素材。

一、有序观察，构建印象美

要让学生观察事物，最开始他们是不知道观察些什么，怎么观察。我们在组织观察活动前，要根据教材要求提出明确的观察目的、内容和重点。在观察的过程中，我们还有引导学生有序观察事物。不同的事物观察顺序是不同的，景物可以引导学生按方位顺序观察；人物引导学生观察外貌、动作、语言。对于事情，我们要引导学生观察过程中的几个步骤。如三上第一课《大青树下的小学》课后有一个练习，你的学校是什么样的？说一说。我就带学生到校园里去实地观察，借助问题，引导学生有序观察。边观察边给学生提问：我们现在的位置在哪里？左边有什么？右边有些什么？再放眼望去，对面是什么？最引人注目是什么？它的外形、颜色有何特点……在这一系列的问题引领中，学生不仅学会有序观察事物，也感受到事物的外形美，颜色美。这一次的尝试让学生爱上了观察，学校的花坛边，榕树下，操场中常留下孩子们的身影。或站、或蹲、或爬......时不时会听到孩子们分享他们的新发现，有孩子还在学校初中部发现了“秘密通道”。我们看起来平常的地方，在孩子们眼中是那么美丽而有趣。

二、细致观察，感受细节美

真正的“观察”，不但是“看”，还是一个很复杂的思维过程。在孩子们学会了有序观察的基础上，我们引导学生不但用眼睛去看，还可以用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，可以吃的用嘴去尝一尝，调动各个感官去感知事物，感受事物细节美。在教学三下第一单元习作《我的植物朋友》时，我们就为学生设计了表格式的记录卡。这个表格设计的内容有：名称、生长环境、样子，其他。样子要求从两个方面观察，远看和近看。近看要关注事物的形状、颜色、气味。这个表格的设计就是引导学生调动各个感官，全面细致地观察事物。这是孩子们细致观察事物后，完成的记录卡。有了学生全面细致的观察，就会有生动的表达。这篇文章《猕猴桃》，孩子就是从猕猴桃的样子、颜色变化、味道来写的。读了他的文章，我读想去找找他那种入口即化的感觉。还有这篇《柳树》，孩子抓住了柳枝在风中的不同姿态来写，让我们感受到细致观察后呈现的细节美。

三、抓点观察，体验创作美

所谓“点”就是特征，只有抓住事物的特征观察才能认识和把握事物，把事物刻画得栩栩如生。三下第四单元的习作是《我做了一项小实验》，要求把实验过程写清楚。我们抓“点”观察就要关注实验的过程。我们把小实验《硬币跳水》带入了课堂，引导学生抓住实验过程这个“点”仔细观察。老师做第一次实验，引导学生观察，每做一个步骤，抽生说一个步骤，这样实验、观察、表达三线并行。然后把这个实验做第二次，让学生观察实验过程，然后说实验过程，用上“先、接着、然后等表示先后的词语。最后让全班学生自己做《摩擦起电》的实验，亲身去体验实验的全过程。孩子们实验过程中，亲身体验到乐趣，作文也写得很精彩。

我把孩子们的优秀作品都收集在我们的班级月刊《小荷》中。到目前为止，我们出版了5期。每一期《小荷》出版后，孩子们都争相传阅。每一次孩子们拿到用稿通知单时，获得“小作家”奖状时，给同学分享美文时，都会感受到创造带来的骄傲和自豪。一张张笑脸，一个个耶的手势，是世上最美的风景。

花儿在悄悄绽放，蜜蜂在窃窃私语，鱼儿在水中嬉戏......大自然如此奇妙，让我们一起带领孩子留心观察，去找到生活中的美，用笔记录下多彩的生活，在习作中收获快乐，爱上写作。